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Was erfassen Mathematiknoten?: Korrelate von Mathematik-Zeugniszensuren auf Schüler- und Schulklassenebene in Primar- und Sekundarstufe (Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie) - Jan Hochweber
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Was erfassen Mathematiknoten?: Korrelate von Mathematik-Zeugniszensuren auf Schüler- und Schulklassenebene in Primar- und Sekundarstufe (Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie) - Taschenbuch

ISBN: 3830924143

[SR: 2714693], Taschenbuch, [EAN: 9783830924142], Waxmann, Waxmann, Book, [PU: Waxmann], Waxmann, 498518, Philosophie, 13626301, Wissenschaft, 187254, Biografien & Erinnerungen, 541686, K… Mehr…

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ISBN: 3830924143

[SR: 2714693], Taschenbuch, [EAN: 9783830924142], Waxmann, Waxmann, Book, [PU: Waxmann], Waxmann, 498518, Philosophie, 13626301, Wissenschaft, 187254, Biografien & Erinnerungen, 541686, K… Mehr…

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Was erfassen Mathematiknoten?: Korrelate von Mathematik-Zeugniszensuren auf Schüler- und Schulklassenebene in Primar- und Sekundarstufe (Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie) - Erstausgabe

2010

ISBN: 9783830924142

Taschenbuch

Waxmann, Taschenbuch, Auflage: 1, 398 Seiten, Publiziert: 2010-12-01T00:00:01Z, Produktgruppe: Book, Sozialwissenschaft, Kategorien, Bücher, Film, Kunst & Kultur, Mathematik, Naturwissens… Mehr…

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Was erfassen Mathematiknoten? - Taschenbuch

2010, ISBN: 9783830924142

Korrelate von Mathematik-Zeugniszensuren auf Schüler- und Schulklassenebene in Primar- und Sekundarstufe, Softcover, Buch, [PU: Waxmann]

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Details zum Buch
Was erfassen Mathematiknoten?: Korrelate von Mathematik-Zeugniszensuren auf Schüler- und Schulklassenebene in Primar- und Sekundarstufe (Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie)

Was erfassen die an unseren Schulen vergebenen Noten? Mit dieser Frage beschäftigen sich empirische Arbeiten seit Beginn des 20. Jahrhunderts. Systematische Untersuchungen zum Ausmaß und zu den Ursachen von Unterschieden in der Beurteilungspraxis zwischen Lehrkräften, Schulklassen und Schulen sind gleichwohl rar. Mittels Mehrebenenanalysen wird auf Basis umfangreicher Datensätze aus der Primar- und Sekundarstufe u.a. untersucht, inwieweit die Beziehung zwischen Mathematik-Zeugnisnoten und verschiedenen Schülermerkmalen über Schulklassen hinweg variiert und sich Unterschiede mithilfe von Merkmalen der Lehrkräfte und Schulklassen vorhersagen lassen. Die Befunde zeigen, dass eine pauschale Kritik an der schulischen Leistungsbeurteilung nicht unproblematisch ist. In Abhängigkeit von bestimmten Variablen - wie der "Schwierigkeit" einer Klasse oder der Klassenführung einer Lehrkraft - besteht jedoch ein potenzieller Handlungsbedarf. Für diesen Fall werden praxisbezogene Anregungen gegeben.

Detailangaben zum Buch - Was erfassen Mathematiknoten?: Korrelate von Mathematik-Zeugniszensuren auf Schüler- und Schulklassenebene in Primar- und Sekundarstufe (Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie)


EAN (ISBN-13): 9783830924142
ISBN (ISBN-10): 3830924143
Gebundene Ausgabe
Taschenbuch
Erscheinungsjahr: 2010
Herausgeber: Waxmann
397 Seiten
Gewicht: 0,570 kg
Sprache: ger/Deutsch

Buch in der Datenbank seit 2008-12-29T10:28:29+01:00 (Berlin)
Detailseite zuletzt geändert am 2021-01-19T11:20:32+01:00 (Berlin)
ISBN/EAN: 9783830924142

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-8309-2414-3, 978-3-8309-2414-2


Daten vom Verlag:

Autor/in: Jan Hochweber
Titel: Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie; Was erfassen Mathematiknoten? - Korrelate von Mathematik-Zeugniszensuren auf Schüler- und Schulklassenebene in Primar- und Sekundarstufe
Verlag: Waxmann
398 Seiten
Erscheinungsjahr: 2010-12-04
DE
Sprache: Deutsch
25,50 € (DE)
Not available (reason unspecified)

BC; Hardcover, Softcover / Psychologie; Psychologie; MARKUS; Schulische Leistungsbewertung; Zensurengebung; VERA - Gute Unterrichtspraxis; Pädagogische Psychologie; Empirische Bildungsforschung

Mittels Mehrebenenanalysen wird auf Basis umfangreicher Datensätze aus der Primar- und Sekundarstufe u.a. untersucht, inwieweit die Beziehung zwischen Mathematik-Zeugnisnoten und verschiedenen Schülermerkmalen über Schulklassen hinweg variiert und sich Unterschiede mithilfe von Merkmalen der Lehrkräfte und Schulklassen vorhersagen lassen. Die Befunde zeigen, dass eine pauschale Kritik an der schulischen Leistungsbeurteilung nicht unproblematisch ist. In Abhängigkeit von bestimmten Variablen – wie der „Schwierigkeit“ einer Klasse oder der Klassenführung einer Lehrkraft – besteht jedoch ein potenzieller Handlungsbedarf. Für diesen Fall werden praxisbezogene Anregungen gegeben.

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