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Texte lesen. Lesekompetenz, Textverstehen, Lesedidaktik,... | Buch | Zustand gut - gebrauchtes Buch

ISBN: 9783825231101

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Garbe, Christine Holle, Karl Jesch, Tatjana:

Texte lesen - Textverstehen - Lesedidaktik - Lesesozialisation - Taschenbuch

ISBN: 9783825231101

[ED: Taschenbuch], [PU: UTB], Einband hat Kratzer und ist schmutzig Altersbedingt nachgedunkelt, DE, [SC: 2.55], leichte Gebrauchsspuren, gewerbliches Angebot, 215x150 mm, 252, [GW: 350g]… Mehr…

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Garbe, Christine, Karl Holle und Tatjana Jesch:
Texte lesen: Textverstehen - Lesedidaktik - Lesesozialisation (StandardWissen Lehramt, Band 3110) 2 - Taschenbuch

2010

ISBN: 9783825231101

2 252 Seiten Taschenbuch, Größe: 15.1 x 1.4 x 21.9 cm Gebrauchs- und Lagerspuren. 2. Auflage. Außen: Angestoßen. Innen: Geknickt. 10799973/2 Versandkostenfreie Lieferung , [PU:UTB GmbH,]

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Texte lesen - Textverstehen - Lesedidaktik - Lesesozialisation - Taschenbuch

ISBN: 9783825231101

[ED: Taschenbuch], [PU: UTB], DE, [SC: 2.10], leichte Gebrauchsspuren, privates Angebot, 252, [GW: 353g], Banküberweisung, PayPal, Selbstabholung und Barzahlung, Internationaler Versand

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Texte lesen - Textverstehen - Lesedidaktik - Lesesozialisation - Taschenbuch

ISBN: 9783825231101

[ED: Taschenbuch], [PU: UTB], DE, [SC: 2.10], leichte Gebrauchsspuren, privates Angebot, 215x150 mm, 252, [GW: 350g], Banküberweisung, Internationaler Versand

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Details zum Buch
Texte lesen: Textverstehen - Lesedidaktik - Lesesozialisation (StandardWissen Lehramt, Band 3110)

Ein Viertel der deutschen Schülerinnen und Schüler verfügt am Ende der Schulzeit über unzureichende Lesekompetenzen und ist somit den Anforderungen der Wissensgesellschaft kaum gewachsen. Ausgehend vom Befund der PISA-Studie stellt dieses UTB die wichtigsten Erkenntnisse der Forschung speziell für Lehramtsstudierende zusammen: Was ist Lesekompetenz? Wie funktionieren Textverstehen und Leseprozesse? Wie kann die Lesesozialisation von Kindern und Jugendlichen gelingen?

Detailangaben zum Buch - Texte lesen: Textverstehen - Lesedidaktik - Lesesozialisation (StandardWissen Lehramt, Band 3110)


EAN (ISBN-13): 9783825231101
ISBN (ISBN-10): 3825231100
Gebundene Ausgabe
Taschenbuch
Erscheinungsjahr: 2010
Herausgeber: UTB GmbH
252 Seiten
Gewicht: 0,339 kg
Sprache: ger/Deutsch

Buch in der Datenbank seit 2008-07-29T23:09:49+02:00 (Berlin)
Detailseite zuletzt geändert am 2022-05-11T15:57:02+02:00 (Berlin)
ISBN/EAN: 9783825231101

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-8252-3110-0, 978-3-8252-3110-1


Daten vom Verlag:

Autor/in: Christine Garbe; Karl Holle; Tatjana Jesch
Titel: StandardWissen Lehramt; Texte lesen; Garbe/Holle/Jesch, Texte lesen - Textverstehen - Lesedidaktik - Lesesozialisation
Verlag: UTB; Verlag Ferdinand Schöningh
252 Seiten
Erscheinungsjahr: 2010-10-27
Stuttgart; DE
Gedruckt / Hergestellt in Deutschland.
Gewicht: 0,350 kg
Sprache: Deutsch
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BC; Taschenbuch / Pädagogik/Schulpädagogik, Didaktik, Methodik; Didaktische Kompetenz und Lehrmethoden; Deutsch; Lehramt; Lehrer; Lesekompetenz; Lesesozialisation; PISA-Studie; Textverstehen; Studien- und Arbeitsbücher; Grundlagen (Bachelor); Literaturwissenschaft; Schulpädagogik; Didaktik Deutsch; Fächerübergreifendes; Germanistik; Fachdidaktik Deutsch; Lehrerausbildung; Fachspezifischer Unterricht; für den Primarbereich; ED; E107

Psychologische Lesemodelle und ihre lesedidaktischen Implikationen (Karl Holle) Stationen der psychologischen Leseprozessforschung Lesen: ein visueller Wahrnehmungsakt Lesen: ein interaktiver Informationsverarbeitungsprozess Lesen: ein kognitiver Sprachverstehensprozess Lesen in unterrichtlichen Kontexten Textverstehen und Lesen lernen: ein soziokognitiver Prozess Lower-order-Prozesse: Automatisierung als Ziel Leseflüssigkeit: Brücke zwischen lower- und higher-order- Prozessen Higher-order-Prozesse und Lernstrategien Lesesozialisation (Christine Garbe) Was ist Lesesozialisation? Leseentwicklung – Leseerziehung – Lesesozialisation Zum Verhältnis von Lesesozialisation und literarischer Sozialisation Das theoretische Modell: Lesesozialisation als Ko-Konstruktion Die Modi des Lesens als Zielhorizont einer gelingenden Lesesozialisation Wie kann Lesesozialisation gelingen? Günstige und ungünstige Dynamiken in Familie, peer group und Schule Lesen in der Familie: Übergänge von der Mündlichkeit zur Schriftlichkeit Lesen in der Grundschule: Elementare Schriftkultur Lesen in der peer group: Lektüre im Medienverbund oder in der Medienkonkurrenz? (unter Mitarbeit von Maik Philipp) Lesen in den weiterführenden Schulen: Pflichtprogramm oder Motor der (Selbst- und Welt-)Erkenntnis? Literaturverzeichnis Register

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