T UTB 2921 Hanisch Unterrichtsplanung im - Theorie und Praxis - neues Buch

Konzepte der Religionsdidaktik vom bildungstheoretischen Ansatz bis zur Kompetenzorientierung Studierende für das Lehramt im Fach Religion lernen eine Reihe von didaktischen Ansätzen kennen, die helfen sollen, Religionsunterricht zu planen. Oft können sie diese dann jedoch im Unterrichtsalltag nicht konkret umsetzen. Der Band stellt die fünf meistverbreiteten Planungskonzepte vor und erläutert sie anhand praktischer Beispiele. Darüber hinaus wird in einer kritischen Würdigung die Leistungsfähigkeit der einzelnen didaktischen Ansätze für den Religionsunterricht kommentiert. TOC: Einleitung 1 Das bildungstheoretische Modell 11 Der didaktische Ansatz 111 Theoretische Grundlegung 112 Didaktische Analyse 12 Planungsbeispiel 13 Kritische Würdigung 2 Das lerntheoretische didaktische Modell 21 Der didaktische Ansatz 211 Hintergründe 212 Planungsfaktoren 213 Beschreibung der einzelnen Planungsfaktoren 214 Planungsgrundsätze 215 Strukturplan des Unterrichts 22 Planungsbeispiel 23 Kritische Würdigung 3 Die kritisch-konstruktive Didaktik 31 Der didaktische Ansatz 311 Zielbestimmung des Unterrichts 312 Weitere theoretische Vorannahmen 313 Perspektiven der Unterrichtsplanung 32 Planungsbeispiel 33 Kritische Würdigung 4 Das Konzept der Elementarisierung 41 Der didaktische Ansatz 411 Wortbedeutung 412 Von der Traditionserschließung als elementarem Gespräch zur Unterrichtsvorbereitung 413 Elementarisierende Unterrichtsvorbereitung 414 Der elementarisierende Unterricht 42 Planungsbeispiel 43 Kritische Würdigung 5 Kompetenzorientierte Unterrichtsplanung im Religionsunterricht 51 Der didaktische Ansatz 511 Hintergründe der Kompetenzorientierung 512 Bildungsstandards und Kompetenzen 513 Kompetenzerwerb und nachhaltiges Lernen 514 Bildungsstandards und Kompetenzen im Religionsunterricht 515 Der baden-württembergische Lehrplan für das Fach Religion 52 Planungsbeispiel 521 Formaler Planungsablauf 522 Inhaltliche Planung 53 Kritische Würdigung Literatur