Fachbezogene und fachübergreifende Hochschuldidaktik - Erstausgabe

EAN (ISBN-13): 9783763948512
ISBN (ISBN-10): 3763948511
Erscheinungsjahr: 2011
Herausgeber: WBV Media
264 Seiten
Sprache: ger/Deutsch

Buch in der Datenbank seit 2008-06-14T23:48:31+02:00 (Berlin)
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ISBN/EAN: 9783763948512

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-7639-4851-1, 978-3-7639-4851-2
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: jahnke, wildt, johann wild, johannes jahn, johan wild, johanne jahn
Titel des Buches: fachbezogene und fachübergreifende hochschuldidaktik

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Daten vom Verlag:

Autor/in: Isa Jahnke; Johannes Wildt
Titel: Blickpunkt Hochschuldidaktik; Fachbezogene und fachübergreifende Hochschuldidaktik
Verlag: wbv Publikation; wbv Media
Erscheinungsjahr: 2011-05-03
Bielefeld; DE
Gedruckt / Hergestellt in Deutschland.
Sprache: Deutsch
34,90 € (DE)
35,90 € (AT)
Available

EA; E107; PDF; Nonbooks, PBS / Pädagogik/Erwachsenenbildung; Didaktische Kompetenz und Lehrmethoden; Verstehen; Lernen; Weiterbildung; Lehren; Hochschule; Hochschulforschung; Kompetenzentwicklung; Fortbildung; Lehrerbildung; Didaktik; E-Learning; Hochschuldidaktik; Hochschulpolitik; Innovation; Kreativität; Ingenieurausbildung; Lehrinnovation; Lehrverhalten; Lehrpraktiken; Optimieren

Editoral und Einführung Isa Jahnke, Johannes Wildt: Editorial: Hochschuldidaktische Hochschulforschung - fachbezogen und fachübergreifend?! Johannes Wildt: Ein Blick zurück - Fachübergreifende und/oder fachbezogene Hochschuldidaktik: (K)eine Alternative? I. Der internationale Blick Alan Jenkins, Mick Healey: Research based learning - a collection of case studies in different disciplines Swapna Kumar: Wie die Lehre online geht: ein Praxismodell zur Kompetenzentwicklung von Lehrenden im Hochschulbereich Sanita Baranova, Tatjana Koke: Fachübergreifende hochschuldidaktische Weiterbildung für Lehrende der universitären Lehrerbildung: im Kontext Europas und aus der Perspektive Lettlands II. Hochschuldidaktik im Fachbezug Edith Kröber, Birgit Szczyrba: Zwischen disziplinärer Herkunft und hochschuldidaktischer Identität - Auf dem Weg zu professionellen Standards in der Hochschuldidaktik Petra Flocke, Kristina Müller, Anja Tillmann: WER lernt WAS? Erfahrungen mit fakultätsspezifischen und interdisziplinären Angeboten der Internen Fortbildung und Beratung (IFB) im Bereich Lehren und Lernen Claudia Walter, Franz Waldherr: Conceptual Change als Grundkonzept des Basisseminar Hochschuldidaktik: Veränderung im Lehrverhalten erzielen Birgit Szczyrba, Matthias Wiemer: Lehrinnovation durch doppelten Perspektivenwechsel - Fachkulturell tradierte Lehrpraktiken und Hochschuldidaktik im Kontakt Ulrike Senger: Vom Scheideweg zum Königsweg der Hochschuldidaktik - SWOT-Analyse zur fachbezogenen und fachübergreifenden Hochschuldidaktik III. Kreativität und E-Learning Angela Carell, Alexandra Frerichs, Isabell Schaller: DVD-Produktion und Buch für E-Learning-Konzepte im Medienmix Tobias Haertel, Isa Jahnke: Kreativitätsförderung in der Hochschullehre: ein 6-Stufen-Modell für alle Fächer?! Kerstin Mayrberger: E-Learning verbindet - Lehren und Lernen mit digitalen Medien zwischen fachbezogener und fachübergreifender Hochschuldidaktik Timo van Treeck, Mirco Wieg: Fachbezogene Unterschiede bei E-Learning-Umsetzungen: Konsequenzen für die hochschuldidaktische Weiterbildung Hannah Dürnberger, Lena Grießhammer, Sandra Hofhues, Hannah Klötzer, Tanja Kranawetleitner: Digitale Werkzeuge für das forschende Lernen: ein Anwendungsbeispiel aus der universitäten Praxis Isa Jahnke, Claudius Terkowsky, Christian Pleul: Wechselwirkungen hochschuldidaktischer Konzepte in fachbezogenen, Medien-integrierten Lehr-/Lernkulturen: Forschungsbasierte Gestaltung IV. Fach im Blick - Reflexion aus hochschuldidaktischer Perspektive Petra Selent, Matthias Wiemer: Der Blick aufs eigene Fach: Reflexion der Fachkulturen als Element hochschuldidaktischer Qualifizierung von Tutor/inn/e Beatrix Wildt: Beratung: Fach-bezogene und Fächer-übergreifende hochschuldidaktische Strategi Rüdiger Rhein: Kompetenzorientierung im Studium? Thorsten Jungmann: Forschendes Lernen im Ingenieurstudium: Research-based LearnIN Karin Reiber, Eberhard Göpel: Metakognitive Orientierung als Grundlage einer reflexiven Hochschuldidaktik gesundheitsbezogener Studiengänge - fachübergreifende Beiträge zu einer interprofessionellen Verständigung Inske Preißler, Rainer Müller, Jochen Hammerschmidt, Stephan Scholl: Treibstoff für die Ingenieurausbildung - Didaktik?! Ein hochschuldidaktisches Märchen