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Bildungseinstellungen
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Bildungseinstellungen - neues Buch

ISBN: 9783531176222

Bildung ist in der modernen Gesellschaft als Orientierungskategorie und Ressource von großer Bedeutung und hat im Zuge des kontrovers geführten Diskurses im Anschluss an PISA noch einmal … Mehr…

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Rohlfs, Carsten:

Bildungseinstellungen: Schule und formale Bildung aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern - Taschenbuch

2011, ISBN: 9783531176222

VS Verlag für Sozialwissenschaften, Paperback, Auflage: 2011, 447 Seiten, Publiziert: 2011-02-10T00:00:01Z, Produktgruppe: Book, 0.71 kg, Education, Science, Nature & Maths, Subjects, Boo… Mehr…

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Bildungseinstellungen: Schule und formale Bildung aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern - Taschenbuch

2011

ISBN: 9783531176222

VS Verlag für Sozialwissenschaften, Paperback, Auflage: 2011, 447 Seiten, Publiziert: 2011-02-10T00:00:01Z, Produktgruppe: Book, 0.71 kg, Education, Science, Nature & Maths, Subjects, Boo… Mehr…

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Bildungseinstellungen - Taschenbuch

2011, ISBN: 3531176226

[EAN: 9783531176222], Neubuch, [PU: Westdeutscher Verlag GmbH], Print on Demand pp. 378 96 Figures, 67:B&W 6.69 x 9.61 in or 244 x 170 mm (Pinched Crown) Perfect Bound on White w/Gloss La… Mehr…

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Bildungseinstellungen : Schule und formale Bildung aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern - Taschenbuch

ISBN: 9783531176222

paperback, [PU: VS-Verlag, Wiesbaden]

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Bibliographische Daten des bestpassenden Buches

Details zum Buch
Bildungseinstellungen: Schule und formale Bildung aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern
Autor:
Titel:
ISBN-Nummer:

9783531176222


:Bildung ist in der modernen Gesellschaft als Orientierungskategorie und Ressource von großer Bedeutung und hat im Zuge des kontrovers geführten Diskurses im Anschluss an PISA noch einmal deutlich an Relevanz gewonnen. Entspricht aber der Stellenwert, den Schülerinnen und Schüler selbst der Schule und der formalisierten Bildung zumessen, dieser objektiven Bedeutungszunahme? Der Band geht dieser Frage nach und referiert die Ergebnisse einer empirischen Studie zu den subjektiven Bedeutungen von Schule und formaler Bildung aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I an Schulen in benachteiligter Lage. Dabei wird erörtert, inwiefern die Einstellung zur Schule etwa durch kulturelles Kapital, soziale Herkunft oder Migrationsstatus präformiert ist.

Detailangaben zum Buch - Bildungseinstellungen: Schule und formale Bildung aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern


EAN (ISBN-13): 9783531176222
ISBN (ISBN-10): 3531176226
Taschenbuch
Erscheinungsjahr: 2011
Herausgeber: VS Verlag für Sozialwissenschaften

Buch in der Datenbank seit 2014-02-18T23:38:02+01:00 (Berlin)
Detailseite zuletzt geändert am 2023-03-26T14:20:05+02:00 (Berlin)
ISBN/EAN: 9783531176222

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-531-17622-6, 978-3-531-17622-2
Alternative Schreibweisen und verwandte Suchbegriffe:
Autor des Buches: rohlfs, röhl, rohlf, carsten both, rohl, verlag für sozialwissenschaften, schüle
Titel des Buches: schlern, perspektive bildung, der schule

Daten vom Verlag:

Autor/in: Carsten Rohlfs
Titel: Bildungseinstellungen - Schule und formale Bildung aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern
Verlag: VS Verlag für Sozialwissenschaften; VS Verlag für Sozialwissenschaften
447 Seiten
Erscheinungsjahr: 2011-02-10
Wiesbaden; DE
Gedruckt / Hergestellt in Niederlande.
Gewicht: 0,706 kg
Sprache: Deutsch
54,99 € (DE)
56,53 € (AT)
61,00 CHF (CH)
POD
447 S. 96 Abb.

BC; Education, general; Hardcover, Softcover / Pädagogik; Pädagogik; Verstehen; Erziehung, Schul- und Bildungswesen; Empirische Bildungsforschung; Erziehungswissenschaft; Kulturelles Kapital; Migrationshintergrund; Schulpädagogik; Soziale Ungleichheit; Education; EA

Bildung ist in der modernen Gesellschaft als Orientierungskategorie und Ressource von großer Bedeutung und hat im Zuge des kontrovers geführten Diskurses im Anschluss an PISA noch einmal deutlich an Relevanz gewonnen. Entspricht aber der Stellenwert, den Schülerinnen und Schüler selbst der Schule und der formalisierten Bildung zumessen, dieser objektiven Bedeutungszunahme? Der Band geht dieser Frage nach und referiert die Ergebnisse einer empirischen Studie zu den subjektiven Bedeutungen von Schule und formaler Bildung aus der Perspektive von Schülerinnen und Schülern der Sekundarstufe I an Schulen in benachteiligter Lage. Dabei wird erörtert, inwiefern die Einstellung zur Schule etwa durch kulturelles Kapital, soziale Herkunft oder Migrationsstatus präformiert ist.

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