Die spielen ja nur!? Psychomotorik in der Kindergartenpraxis - gebunden oder broschiert

"Kinder sollten mehr spielen, als viele Kinder es heutzutage tun. Denn wenn man genügend spielt, solange man klein ist - dann trägt man Schätze in sich herum, aus denen man später sein ganzes Leben lang schöpfen kann." (Astrid Lindgren) Die große Bedeutung von Bewegung und Spiel für die kindliche Entwicklung wird in den neuen Bildungsvereinbarungen und Bildungs- und Erziehungsplänen betont. Im Spiel können die Kinder neugierig sein und ihr Forschergeist hat seinen Platz. Sie lernen sich selbst und andere Kinder kennen und erschließen sich ihre Umwelt. Somit ist das Spiel die größte Lernquelle der Kinder. Eröffnet der Kindergarten eine lebendige Spielwelt, wird eine gesunde Lernumgebung geschaffen. Psychomotorik unterstützt die Selbsttätigkeit der Kinder, die sich in sinnvollem Spiel und vielfältiger Bewegung erleben und so lernen, selbstbestimmt zu handeln. Das Buch gibt vielfältige psychomotorische Praxisanregungen zu folgenden Schwerpunkten: 1. Bewegen - immer und überall 2. Darstellendes Spiel / Rollenspiel 3. Kindgemäße Entspannung 4. Bildnerisches Gestalten 5. Bauen und Konstruieren Darüber hinaus gibt es Anregungen für einen bewegten Elternabend und für psychomotorische Spielfeste und Projekte. Vorwort Dass das Spiel im Kindergarten seinen zentralen Platz hat, ist in unserer Gesellschaft unumstritten. Aber nicht immer wird das Kinderspiel und die Erzieherin, die dieses Spiel ermöglicht, wertgeschätzt. "Die spielen ja nur!" Dies ist ein Ausspruch, den alle kennen und bei dem häufig eine Geringschätzung des Spiels gegenüber anderen Tätigkeiten, wie z. B. dem Lernen mitklingen. Was leistet Spiel für die kindliche Entwicklung? Wie kann eine lebendige Praxis des Spiels im Kindergarten aussehen? Diese und andere Fragen bewegen uns seit langem. In unserer praktischen Arbeit mit Kindern im Förderverein Psychomotorik in Bonn und hier insbesondere in der psychomotorischen Kindertagesstätte liegen die Wurzeln dieses Buches. Dem intensiven Austausch mit Kolleginnen und Kollegen, die sich für die Psychomotorik begeistern und psychomotorische Ideen im Kindergartenalltag in allen Teilen des Landes täglich umsetzen, verdanken wir viele Anregungen. Die dargestellten Praxisideen sind allesamt mit den Kindern erprobt und viele im Dialog mit ihnen entstanden. In diesem Sinne danken wir zunächst den Kindern, dass sie uns so geduldig begleitet haben. Natürlich waren auch die vielen anregenden Diskussionen in unserem Team für uns sehr hilfreich. Unsere Familien haben uns zeitliche Freiräume eröffnet und uns liebevoll unterstützt. Die Praxisschwerpunkte und -beispiele dieses Buches sind zwar auf die Arbeit im Kindergarten ausgerichtet, viele Ideen sind aber auch für Lehrer(innen), Therapeuten und Eltern sehr gut umsetzbar. Apropos Erzieher und Erzieherinnen, Lehrer(innen), Therapeut/en/innen, wir wollen Frauen und Männer gleichermaßen ansprechen, verwenden aber überwiegend die weibliche Form. Der Grund ist einfach, denn im Kindergarten arbeiten nun einmal überwiegend Erzieherinnen. Dass wir auch einige Male die männliche Form benutzen, soll die wenigen Männer in diesem Berufsfeld bestärken und drückt die Hoffnung aus, dass sie in Zukunft noch zahlreicher vertreten sind. Wir wünschen Ihnen beim Lesen und Spielen viel Vergnügen und haben die Hoffnung, dass Sie alles ausprobieren. Die Praxisbeispiele mögen Sie und die Kinder (siehe Fotos) animieren, mit den Ideen zu experimentieren, sie gemeinsam abzuwandeln, um etwas Neues daraus entstehen zu lassen.