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Einflüsse auf selbstreguliert-entdeckendes Lernen
ISBN: 3836456141, Preisentwicklung...
Naturwissenschaftliche Grundbildung ist eine bedeutende Schlüsselqualifikation, um im ständigen Anforderungswandel der heutigen Zeit erfolgreich handeln zu können. Doch wie steht es um die naturwissenschaftliche Förderungsqualität im deutschen Schulsystem? Ein Blick auf die Unterrichtspraxis mit Schülerexperimenten zeigt, dass Schülern oft ungeeignete Ziele gesetzt werden. Der Autor, Josef Künsting, gibt einen instruktionspsychologischen Überblick zum selbstreguliert-entdeckenden Lernen, bevor er zwei eigene empirische Studien mit insgesamt 436 bzw. 233 Schülern vorstellt. Er untersucht mit Hilfe einer computerbasierten Experimentierumgebung u.a. die Rolle des inhaltsspezifischen Vorwissens für den Zusammenhang von Strategienutzung und Lernerfolg. Anknüpfend vergleicht er die Einflüsse vier unterschiedlicher Zielarten auf den Lernerfolg, das Arbeitsgedächtnis und die Strategienutzung. Grundlagen für seine fundierte Arbeit, die einige Forschungsfragen beantworten konnte, bilden u.a. Theorien und Modelle des scientific-discovery-learning, des goal setting und des cognitive load. Das Buch richtet sich an Psychologen und Didaktiker in der Bildungsforschung sowie an interessierte Lehrer und Erziehungswissenschaftler. weltbild.de > Buch > Ratgeber > Baby & Kind
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Einflüsse auf selbstreguliert-entdeckendes Lernen (Die Rolle inhaltlichen Vorwissens für lernwirksame Strategienutzung und der Vergleich von vier Zielvorgaben-Arten in Experimentiersituationen)
ISBN: 3836456141, Preisentwicklung...
Naturwissenschaftliche Grundbildung ist eine bedeutende Schlüsselqualifikation, um im ständigen Anforderungswandel der heutigen Zeit erfolgreich handeln zu können. Doch wie steht es um die naturwissenschaftliche Förderungsqualität im deutschen Schulsystem? Ein Blick auf die Unterrichtspraxis mit Schülerexperimenten zeigt, dass Schülern oft ungeeignete Ziele gesetzt werden. Der Autor, Josef Künsting, gibt einen instruktionspsychologischen Überblick zum selbstreguliert-entdeckenden Lernen, bevor er zwei eigene empirische Studien mit insgesamt 436 bzw. 233 Schülern vorstellt. Er untersucht mit Hilfe einer computerbasierten Experimentierumgebung u.a. die Rolle des inhaltsspezifischen Vorwissens für den Zusammenhang von Strategienutzung und Lernerfolg. Anknüpfend vergleicht er die Einflüsse vier unterschiedlicher Zielarten auf den Lernerfolg, das Arbeitsgedächtnis und die Strategienutzung. Grundlagen für seine fundierte Arbeit, die einige Forschungsfragen beantworten konnte, bilden u.a. Theorien und Modelle des scientific-discovery-learning, des goal setting und des cognitive load. Das Buch richtet sich an Psychologen und Didaktiker in der Bildungsforschung sowie an interessierte Lehrer und Erziehungswissenschaftler., EAN: 9783836456142, ISBN: 3836456141 [SW:Selbstorganisiertes Lernen ; Lernpsychologie], [VÖ:20080100], Buch (dtsch.)
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Einflüsse auf selbstreguliert-entdeckendes Lernen
2007, ISBN: 3836456141, Preisentwicklung...
[EAN: 9783836456142], Neubuch, [PU: Vdm Verlag Dr. Müller], SELBSTORGANISIERTES LERNEN,LERNPSYCHOLOGIE, - Naturwissenschaftliche Grundbildung ist eine bedeutende Schlüsselqualifikation, um im ständigen Anforderungswandel der heutigen Zeit erfolgreich handeln zu können. Doch wie steht es um die naturwissenschaftliche Förderungsqualität im deutschen Schulsystem Ein Blick auf die Unterrichtspraxis mit Schülerexperimenten zeigt, dass Schülern oft ungeeignete Ziele gesetzt werden. Der Autor, Josef Künsting, gibt einen instruktionspsychologischen Überblick zum selbstreguliert-entdeckenden Lernen, bevor er zwei eigene empirische Studien mit insgesamt 436 bzw. 233 Schülern vorstellt. Er untersucht mit Hilfe einer computerbasierten Experimentierumgebung u.a. die Rolle des inhaltsspezifischen Vorwissens für den Zusammenhang von Strategienutzung und Lernerfolg. Anknüpfend vergleicht er die Einflüsse vier unterschiedlicher Zielarten auf den Lernerfolg, das Arbeitsgedächtnis und die Strategienutzung. Grundlagen für seine fundierte Arbeit, die einige Forschungsfragen beantworten konnte, bilden u.a. Theorien und Modelle des scientific-discovery-learning, des goal setting und des cognitive load. Das Buch richtet sich an Psychologen und Didaktiker in der Bildungsforschung sowie an interessierte Lehrer und Erziehungswissenschaftler. 232 pp. Deutsch
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BuchBote.de, Paderborn, DE, Germany [52238697] [Rating: 5] NEW BOOK Versandkosten: EUR 14.17 |
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