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Methodische Zugänge zum Philosophieren mit Kindern in der Grundschule - Hannah Cesarz
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Hannah Cesarz:

Methodische Zugänge zum Philosophieren mit Kindern in der Grundschule - Taschenbuch

2008, ISBN: 3638936562

ID: 16748501227

[EAN: 9783638936569], Neubuch, [PU: GRIN Verlag Gmbh Apr 2008], This item is printed on demand - Print on Demand Titel. Neuware - Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, einseitig bedruckt, Note: 1,0, Humboldt-Universität zu Berlin (Institut für Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Philosophieren mit Kindern in der Grundschule, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel der schulischen Bildung und Erziehung sollte es sein, weitgehend selbstbestimmt zu denken und zu handeln. Kinder sind von Natur aus neugierig, müssen Erfahrungen sammeln und entdecken die Welt durch Fragen. Diese natürliche Wissbegierde ist es wert, in der Schule aufgegriffen und kultiviert zu werden. Diese Fragen und Gedanken zum Gegenstand des Unterrichts zu machen und den Versuch zu unternehmen, sich gemeinsam einer oder mehrerer Lösungen zu nähern, ist Aufgabe des Nachdenkens mit Kindern. Philosophieren mit Kindern als Unterrichtsprinzip ist seit den neunziger Jahren vermehrt in den Blickpunkt von Lehrern und Erziehungswissenschaftlern geraten und in verschiedenen Ländern Europas verbreitet. Zahlreiche praktische Ratgeber sind zu diesem Thema erschienen, die schildern, wie das Philosophieren im Sachunterricht funktioniert. Mit Kindern Nachdenk-Gespräche zu führen kann Gegenstand verschiedener Schulfächer sein. Dies betrifft auch Fächer wie Mathematik, in denen philosophische Gedanken nicht vorrangig vermutet werden. Dahinter steckt der Wunsch bzw. die Forderung, andersartigen Unterricht zu machen, diesen zu enttrivialisieren , wie es unter anderem Kerstin Michalik formuliert (vgl. 2006: 2) Die Autorin versteht unter trivialisiertem Unterricht, dass seine Themen und Gegenstände und damit auch die Antworten der Schüler auf abrufbarem Wissen beruhen (ebd.). Demnach sollen den Kindern im enttrivialisieren Unterricht keine Fragen gestellt werden, auf welche es die eine Antwort und dieses eine vorhersagbare Ergebnis gibt. Vielmehr sollen echte Fragen im Mittelpunkt stehen, also jene, die offene Gespräche und Ergebnisse erzeugen und deren Antwort selbst der Lehrer nicht im Stande ist vorzuformulieren. Es sind keine Fragen, deren Antwort der Schüler im Englisch- oder Biologiebuch nachschlagen kann und die daraufhin von dem Lehrer nur mit ja oder nein , das ist richtig oder das ist falsch bewertet werden können. Den Kindern muss der Fakt, dass keine eindeutige und bewertbare Antwort gibt, allgegenwärtig sein. Der Vorgang des Philosophierens ist insofern nicht zu benoten. Vielmehr geht es darum, stressfrei zum Nachdenken und Diskutieren anzuregen und dafür Zeiträume zu schaffen. Es sind Fragen aus dem alltäglichen Nachdenkinteresse (Michalik/Schreier 2006: 41), nicht im ausschließlich wissenschaftlichen Sinne, sondern Themengebiete betreffend, wie z.B. Natur, Mensch und Gesellschaft. 20 pp. Deutsch

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Methodische Zugange Zum Philosophieren Mit Kindern in Der Grundschule - Hannah Cesarz
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Hannah Cesarz:

Methodische Zugange Zum Philosophieren Mit Kindern in Der Grundschule - Taschenbuch

2007, ISBN: 3638936562

ID: 10518136255

[EAN: 9783638936569], Neubuch, [PU: Grin Verlag], HANNAH CESARZ, Paperback. 36 pages. Dimensions: 8.0in. x 5.5in. x 0.2in.Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Allgemein, Note: 1, 0, Humboldt-Universitt zu Berlin (Institut fr Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Philosophieren mit Kindern in der Grundschule, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel der schulischen Bildung und Erziehung sollte es sein, weitgehend selbstbestimmt zu denken und zu handeln. Kinder sind von Natur aus neugierig, mssen Erfahrungen sammeln und entdecken die Welt durch Fragen. Diese natrliche Wissbegierde ist es wert, in der Schule aufgegriffen und kultiviert zu werden. Diese Fragen und Gedanken zum Gegenstand des Unterrichts zu machen und den Versuch zu unternehmen, sich gemeinsam einer oder mehrerer Lsungen zu nhern, ist Aufgabe des Nachdenkens mit Kindern. Philosophieren mit Kindern als Unterrichtsprinzip ist seit den neunziger Jahren vermehrt in den Blickpunkt von Lehrern und Erziehungswissenschaftlern geraten und in verschiedenen Lndern Europas verbreitet. Zahlreiche praktische Ratgeber sind zu diesem Thema erschienen, die schildern, wie das Philosophieren im Sachunterricht funktioniert. Mit Kindern Nachdenk-Gesprche zu fhren kann Gegenstand verschiedener Schulfcher sein. Dies betrifft auch Fcher wie Mathematik, in denen philosophische Gedanken nicht vorrangig vermutet werden. Dahinter steckt der Wunsch bzw. die Forderung, andersartigen Unterricht zu machen, diesen zu enttrivialisieren, wie es unter anderem Kerstin Michalik formuliert (vgl. 2006: 2) Die Autorin versteht unter trivialisiertem Unterricht, dass seine Themen und Gegenstnde und damit auch die Antworten der Schler auf abrufbarem Wissen beruhen (ebd. ). Demnach sollen den Kindern im enttrivialisieren Unterricht keine Fragen gestellt werden, auf welche es die eine Antwort und dieses eine vorhersagbare Ergebnis gibt. Vielmehr sollen echte Fragen im Mittelpunkt stehen, also jene, die offene Gesprche und Ergebnisse erzeugen und deren Antwort selbst der Lehrer nicht im Stande is This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN.

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Methodische Zugange Zum Philosophieren Mit Kindern in Der Grundschule - Hannah Cesarz
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Hannah Cesarz:
Methodische Zugange Zum Philosophieren Mit Kindern in Der Grundschule - Taschenbuch

2007

ISBN: 9783638936569

ID: 585674083

Grin Verlag. Paperback. New. Paperback. 36 pages. Dimensions: 8.0in. x 5.5in. x 0.2in.Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pdagogik - Allgemein, Note: 1, 0, Humboldt-Universitt zu Berlin (Institut fr Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Philosophieren mit Kindern in der Grundschule, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel der schulischen Bildung und Erziehung sollte es sein, weitgehend selbstbestimmt zu denken und zu handeln. Kinder sind von Natur aus neugierig, mssen Erfahrungen sammeln und entdecken die Welt durch Fragen. Diese natrliche Wissbegierde ist es wert, in der Schule aufgegriffen und kultiviert zu werden. Diese Fragen und Gedanken zum Gegenstand des Unterrichts zu machen und den Versuch zu unternehmen, sich gemeinsam einer oder mehrerer Lsungen zu nhern, ist Aufgabe des Nachdenkens mit Kindern. Philosophieren mit Kindern als Unterrichtsprinzip ist seit den neunziger Jahren vermehrt in den Blickpunkt von Lehrern und Erziehungswissenschaftlern geraten und in verschiedenen Lndern Europas verbreitet. Zahlreiche praktische Ratgeber sind zu diesem Thema erschienen, die schildern, wie das Philosophieren im Sachunterricht funktioniert. Mit Kindern Nachdenk-Gesprche zu fhren kann Gegenstand verschiedener Schulfcher sein. Dies betrifft auch Fcher wie Mathematik, in denen philosophische Gedanken nicht vorrangig vermutet werden. Dahinter steckt der Wunsch bzw. die Forderung, andersartigen Unterricht zu machen, diesen zu enttrivialisieren, wie es unter anderem Kerstin Michalik formuliert (vgl. 2006: 2) Die Autorin versteht unter trivialisiertem Unterricht, dass seine Themen und Gegenstnde und damit auch die Antworten der Schler auf abrufbarem Wissen beruhen (ebd. ). Demnach sollen den Kindern im enttrivialisieren Unterricht keine Fragen gestellt werden, auf welche es die eine Antwort und dieses eine vorhersagbare Ergebnis gibt. Vielmehr sollen echte Fragen im Mittelpunkt stehen, also jene, die offene Gesprche und Ergebnisse erzeugen und deren Antwort selbst der Lehrer nicht im Stande is This item ships from multiple locations. Your book may arrive from Roseburg,OR, La Vergne,TN., Grin Verlag

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2007, ISBN: 9783638936569

[ED: Softcover], [PU: GRIN Verlag], Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, Note: 1,0, Humboldt-Universität zu Berlin (Institut für Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Philosophieren mit Kindern in der Grundschule, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel der schulischen Bildung und Erziehung sollte es sein, weitgehend selbstbestimmt zu denken und zu handeln. Kinder sind von Natur aus neugierig, müssen Erfahrungen sammeln und entdecken die Welt durch Fragen. Diese natürliche Wissbegierde ist es wert, in der Schule aufgegriffen und kultiviert zu werden. Diese Fragen und Gedanken zum Gegenstand des Unterrichts zu machen und den Versuch zu unternehmen, sich gemeinsam einer oder mehrerer Lösungen zu nähern, ist Aufgabe des Nachdenkens mit Kindern. Philosophieren mit Kindern als Unterrichtsprinzip ist seit den neunziger Jahren vermehrt in den Blickpunkt von Lehrern und Erziehungswissenschaftlern geraten und in verschiedenen Ländern Europas verbreitet. Zahlreiche praktische Ratgeber sind zu diesem Thema erschienen, die schildern, wie das Philosophieren im Sachunterricht funktioniert. Mit Kindern Nachdenk-Gespräche zu führen kann Gegenstand verschiedener Schulfächer sein. Dies betrifft auch Fächer wie Mathematik, in denen philosophische Gedanken nicht vorrangig vermutet werden. Dahinter steckt der Wunsch bzw. die Forderung, andersartigen Unterricht zu machen, diesen zu "enttrivialisieren", wie es unter anderem Kerstin Michalik formuliert (vgl. 2006: 2) Die Autorin versteht unter trivialisiertem Unterricht, dass seine Themen und Gegenstände und damit auch die Antworten der Schüler auf abrufbarem Wissen beruhen (ebd.). Demnach sollen den Kindern im enttrivialisieren Unterricht keine Fragen gestellt werden, auf welche es die eine Antwort und dieses eine vorhersagbare Ergebnis gibt. Vielmehr sollen echte Fragen im Mittelpunkt stehen, also jene, die offene Gespräche und Ergebnisse erzeugen un Versandfertig in 3-5 Tagen, [SC: 0.00], Neuware, gewerbliches Angebot

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2013, ISBN: 9783638936569

ID: 12906636983

Trade paperback, New., Text in German. Trade paperback (US). Glued binding. 36 p. Contains: Illustrations, color., Norderstedt, [PU: Grin Verlag]

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Methodische Zugänge zum Philosophieren mit Kindern in der Grundschule
Autor:

Cesarz, Hannah

Titel:

Methodische Zugänge zum Philosophieren mit Kindern in der Grundschule

ISBN-Nummer:

9783638936569

Studienarbeit aus dem Jahr 2007 im Fachbereich Pädagogik - Allgemein, einseitig bedruckt, Note: 1,0, Humboldt-Universität zu Berlin (Institut für Erziehungswissenschaften), Veranstaltung: Philosophieren mit Kindern in der Grundschule, 12 Quellen im Literaturverzeichnis, Sprache: Deutsch, Abstract: Ziel der schulischen Bildung und Erziehung sollte es sein, weitgehend selbstbestimmt zu denken und zu handeln. Kinder sind von Natur aus neugierig, müssen Erfahrungen sammeln und entdecken die Welt durch Fragen. Diese natürliche Wissbegierde ist es wert, in der Schule aufgegriffen und kultiviert zu werden. Diese Fragen und Gedanken zum Gegenstand des Unterrichts zu machen und den Versuch zu unternehmen, sich gemeinsam einer oder mehrerer Lösungen zu nähern, ist Aufgabe des Nachdenkens mit Kindern. Philosophieren mit Kindern als Unterrichtsprinzip ist seit den neunziger Jahren vermehrt in den Blickpunkt von Lehrern und Erziehungswissenschaftlern geraten und in verschiedenen Ländern Europas verbreitet. Zahlreiche praktische Ratgeber sind zu diesem Thema erschienen, die schildern, wie das Philosophieren im Sachunterricht funktioniert. Mit Kindern Nachdenk-Gespräche zu führen kann Gegenstand verschiedener Schulfächer sein. Dies betrifft auch Fächer wie Mathematik, in denen philosophische Gedanken nicht vorrangig vermutet werden. Dahinter steckt der Wunsch bzw. die Forderung, andersartigen Unterricht zu machen, diesen zu "enttrivialisieren", wie es unter anderem Kerstin Michalik formuliert (vgl. 2006: 2) Die Autorin versteht unter trivialisiertem Unterricht, dass seine Themen und Gegenstände und damit auch die Antworten der Schüler auf abrufbarem Wissen beruhen (ebd.). Demnach sollen den Kindern im enttrivialisieren Unterricht keine Fragen gestellt werden, auf welche es die eine Antwort und dieses eine vorhersagbare Ergebnis gibt. Vielmehr sollen echte Fragen im Mittelpunkt stehen, also jene, die offene Gespräche und Ergebnisse erzeugen und deren Antwort selbst der Lehrer nicht im Stande ist vorzuformulieren. Es sind keine Fragen, deren Antwort der Schüler im Englisch- oder Biologiebuch nachschlagen kann und die daraufhin von dem Lehrer nur mit "ja" oder "nein", "das ist richtig" oder "das ist falsch" bewertet werden können. Den Kindern muss der Fakt, dass keine eindeutige und bewertbare Antwort gibt, allgegenwärtig sein. Der Vorgang des Philosophierens ist insofern nicht zu benoten. Vielmehr geht es darum, stressfrei zum Nachdenken und Diskutieren anzuregen und dafür Zeiträume zu schaffen. Es sind Fragen "aus dem alltäglichen Nachdenkinteresse" (Michalik/Schreier 2006: 41), nicht im ausschließlich wissenschaftlichen Sinne, sondern Themengebiete betreffend, wie z.B. Natur, Mensch und Gesellschaft.

Detailangaben zum Buch - Methodische Zugänge zum Philosophieren mit Kindern in der Grundschule


EAN (ISBN-13): 9783638936569
ISBN (ISBN-10): 3638936562
Taschenbuch
Erscheinungsjahr: 2008
Herausgeber: GRIN Verlag
36 Seiten
Gewicht: 0,066 kg
Sprache: ger/Deutsch

Buch in der Datenbank seit 20.05.2008 21:27:02
Buch zuletzt gefunden am 09.11.2016 16:17:13
ISBN/EAN: 9783638936569

ISBN - alternative Schreibweisen:
3-638-93656-2, 978-3-638-93656-9

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